Проекти 2013 (архів)
В таблиці нижче можна ознайомитись з тими проектами, що вийшли з нашого училища у 2012 році.
Також в архіві можна переглянути проекти 2010, 2011 та 2012 років.
Автор проекту:
Директор ДНЗ «МВПУ ПІТ» —
Заступник директора з НМР — Юденкова О.П.
Старші майстри — Баранець О.В., Садовська І.М.
Майстер виробничого навчання — Лебідь Л.О.
Викладач — Безродна Т.П.
Зміст проекту
Робочою групою пропонується збірник матеріалів, в якому викладено сучасні підходи щодо модернізації змісту ПТО на основі оновлення змістового наповнення
Особливої уваги заслуговує розділ «Специфіка співпраці із
У збірнику розкрито методику використання в
Авторами доведено, що оновлення змісту підготовки та осучаснення результатів
Практична цінність
У ДНЗ «МВПУ ПІТ» відбір нового змісту підготовки здійснюється з урахуванням галузевих напрямів. Педагогічні працівники за напрямами підготовки «Діловодство», «Друкарське виробництво», «Комп’ютерна обробка текстової, графічної та образної інформації» здійснили системний аналіз виробництва, перспектив його розвитку, узагальнили передову наукову та
Так, наприклад, впроваджено зміни до
При підготовці майбутніх операторів комп’ютерної верстки запроваджено використання новітніх можливостей Adobe InDesign CS5.
Для підвищення конкурентоздатності майбутніх палітурників впроваджено факультативний курс «Медіа».
Протоколом методичної комісії «Діловодство» затверджено зміни до навчального плану з предмету «Виробниче навчання», а також внесені зміни до спецпредметів ДСПТО «Касир (в банку)».
Результат
Таким чином, в ДНЗ «МВПУ ПІТ» у ході проведених досліджень розроблено нові переліки видів робіт для уроків виробничого навчання, детальні програми виробничих практик з врахуванням пропозицій роботодавців та на підставі оновленого змістового наповнення робочих навчальних програм з предметів.
Учениця навчального закладу стала переможцем другого етапу Всеукраїнського конкурсу з професії «Секретар керівника (організації, підприємства, установи)», показавши при цьому значні знання у оновленій
Учні поліграфічного напрямку підготовки показавши високі фахові знання стали лауреатами міжнародного фестивалю юнацької журналістики «
Автор проекту:
Голови методичних комісій ДНЗ «МВПУ ПІТ»
Зміст проекту
Розбудова системи
На конкретних прикладах можна ознайомитися зі структурою перспективного плану, програмою експерименту та реальними проектами, які впроваджені в
Пропоновані матеріали розроблені на основі документів: Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності; Положення про експериментальний загальноосвітній навчальний заклад; Положення про експериментальний педагогічний майданчик.
Практична цінність
Адміністрацією навчального закладу сформовано власну управлінську структуру впровадження інновацій у навчальному закладі, що передбачає взаємодію чотирьох видів управлінських дій: планування, організація навчальної діяльності, керівництво, контроль.
У результатів запровадження
Робочою групою створено організаційну структуру інноваційного процесу, що включає такі етапи: діагностичний, прогностичний, власне організаційний, практичний, узагальнюючий, впроваджувальний.
Результат
Створено оновлену навчальну
Розвинуто власну структуру соціального партнерства.
Вивчено міжнародні та національні тенденції розвитку професійних кваліфікацій у
Створено асоціацію навчальних закладів України поліграфічного профілю.
Обґрунтовано створення
Автори проекту:

Слинько Н.В.
Бібліотекар

Юдіна М.В.
Керівник прес-центру
Зміст проекту
ДНЗ «МВПУ ПІТ» — навчальний заклад першого рівня акредитації, випускники якого працюють в різних галузях економіки нашої держави. Для їх підготовки використовується понад 150 одиниць комп’ютерної техніки. За останні декілька років інформаційні ресурси та
Для комплексного вирішення завдань інформатизації ДНЗ «МВПУ ПІТ», забезпечення інформаційних потреб усіх суб’єктів навчального процесу розроблено План інформатизації, а на базі бібліотеки створено Інформаційний центр.
Особливістю навчального процесу в ДНЗ «МВПУ ПІТ» є постійне збільшення кількості інформації, яку потрібно засвоїти учню за семестр. Це спричиняє збільшення аудиторного навантаження як на учнів, так і на викладачів. Тому вкрай важливим є організація самостійної роботи учнів з використанням сучасних інформаційних технологій та засобів на базі бібліотеки.
Для вирішення поставлених завдань у ДНЗ «МВПУ ПІТ» розроблено і впроваджується інформаційна система «База знань», яка являє собою одночасно і віртуальне навчальне середовище, і електронний
База знань реалізована на
Розміщена на
Практична цінність
База знань, що використовується як віртуальне навчальне середовище (на базі інформаційного центру бібліотеки) характерна тим, що в ній відображено усі напрями, за якими здійснюється підготовка працівників. У межах кожного напряму реалізовано навчальні плани у вигляді переліку дисциплін, розділених курсами. В кожній дисципліні розміщені такі матеріали: анотація дисципліни, її мета та завдання, робоча програма, система та критерії оцінки знань учнів, список рекомендованої літератури, перелік лабораторних та практичних робіт тощо.
Також викладач має можливість розмістити тут електронні підручники, посібники,
Переважно викладачі розміщають конспекти лекцій, методичні розробки, а також вказують посилання на електронні підручники, які є в бібліотеці ПТНЗ або в мережі Інтернет.
Результат
Впровадження віртуального навчального середовища «База знань» в навчальний процес ДНЗ «МВПУ ПІТ» засобами інформаційного центру білотки надало викладачам та учням вагому інформаційну підтримку в навчальному процесі. Учні ПТНЗ отримали:
- методичне забезпечення упорядковане і розділене на порції відповідно до робочої програми дисципліни;
- засоби спілкування та обговорення завдань дисципліни з викладачем та між собою шляхом обговорення у внутрішній мережі Інтранет та
соціально-освітньому середовищі Щоденник.ua; - засоби самоконтролю знань.
Для викладачів ПТНЗ забезпечило:
- засоби для розроблення сучасних інтерактивних електронних курсів;
- можливість публікації електронних навчальних видань;
- можливість автоматизованого здійснення поточного, тематичного та семестрового контролю;
- засоби для планування, організації та контролю самостійної роботи учнів тощо.
Автори проекту:

Гончарова І.П.
Викладач комп’ютерних дисциплін

Гончаров О.М.
Викладач комп’ютерних дисциплін
Зміст проекту
Стрімкий розвиток у сучасному світі
Згідно з Концепцією, виходячи з вимог нашого часу і тих тенденцій, що проходять в суспільстві перед ДНЗ «МВПУ ПІТ» стало різке питання впровадження ефективного
Безперечна перевага Всесвітньої павутини в тому, що вона являє собою невичерпне джерело інформації з
З цієї причини працювати над проектами, ставити завдання і відсилати учнів за потрібною інформацією в Інтернет зовсім не так просто, як здається на перший погляд. Одне з можливих рішень даної проблеми пов’язано з використанням структурного підходу, який дає учням можливість використовувати свою працю більш продуктивно, з’єднуючи і комбінуючи різні інформаційні ресурси новими способами, а також застосовуючи творчі здібності і навички проблемного мислення. Ця технологія називається
Технологія
Практична цінність
Авторський колектив ДНЗ «МВПУ ПІТ» пропонує узагальнений досвід використання сучасних
Також автори додають розробку
Результат
Впровадження сучасних освітніх проектів зорієнтованих на використання
Внаслідок використання інформаційних систем в організації
Автор проекту:
Керівник: заст. директора з НМР — Юденкова О.П.
Авторський колектив:
Старший майстер — Баранець О.В.
Майстер виробничого навчання — Ковальова Г.В.
Майстер виробничого навчання — Нудьга В.О.
Майстер виробничого навчання — Лебідь Л.О.
Зміст проекту
З метою активізації діяльності педагогічних працівників ПТНЗ, впровадження інноваційних форм профорієнтаційної роботи з випускниками ЗОСШ, підвищення суспільного статусу самої
Під час здійснення профорієнтаційної роботи було виявлено проблемну ситуацію щодо життєвих планів випускників ЗОСШ, яка полягає, з одного боку, у з’ясуванні адекватності чи неадекватності дії механізмів, їх формування, а з іншого, — у самій можливості чи неможливості їх реалізації.
Об’єктом дослідження було взято визначені життєві плани,
Практична цінність
Вперше:
- Вивчено за змістом та спрямованістю життєві плани,
соціально-професійні і ціннісні орієнтації випускників ЗОСШ. - Охарактеризовано життєві плани випускників за ознаками ступеня визначеності, адекватності, й реалістичності щодо потреб ПТО.
- Виявлено суб’єктивні та об’єктивні чинники, що сприяють реалізації життєвих планів випускників ЗОСШ в контексті
професійно-технічної освіти.
Результат
Випускники ЗОСШ, на базі яких проводилось опитування, стали поінформованими в питаннях вступу до ВНЗ та ПТНЗ, і тому в них переважає реалістичний підхід до побудови власних життєвих планів.
Учні шкіл вперше змогли оцінити свої життєві перспективи, своєчасно скорегувати процес формування й реалізації життєвих планів.
Педагогічні працівники ДНЗ «МВПУ ПІТ» вперше змогли засобами тренінгів та моніторингових досліджень здійснити вплив на вибір випускниками шкіл навчання саме в даному ПТНЗ. Найбільш цікавим інструментом стало проведення лотереї з подарунками.
Автор проекту:
Директор ДНЗ «МВПУ ПІТ» — Макаров В.А.
Заступник директора з НМР — Юденкова О.П.
Старший майстер — Садовська І.М.
Зміст проекту
Досвід здійснення наукової та виставкої діяльності в ДНЗ «МВПУПІТ» базується на реалізації концептуальних положень Постанови Кабінету міністрів України від 22 серпня 2007 року № 1065 «Про вдосконалення
Основними завданнями у сфері виставкової діяльності для ДНЗ «МВПУПІТ» є:
- визначення пріоритетів розвитку ПТО з урахуванням галузевих і географічних чинників;
- посилення державної підтримки та сприяння організації експозицій продукції ДНЗ «МВПУ ПІТ» (видавничий профіль та сфера інформаційних технологій) на міжнародних виставках і ярмарках;
- створення сприятливих умов для виходу освітніх послуг ПТНЗ на регіональний та всеукраїнський ринок;
- сприяння
науково-технічному і технологічному оновленню змісту ПТО шляхом розроблення та впровадження інноваційних проектів; - залучення інвестицій і кредитів для розвитку
професійно-технічної освіти в ДНЗ «МВПУПІТ» тощо.
Практична цінність
- Адміністрацією ПТНЗ вперше визначено зміст поняття «освітня виставка» в контексті її інноваційного призначення як «публічний показ досягнень ПТНЗ зі сторони теорії, методики та практики з метою широкого їх впровадження в зміст професійної освіти» з урахуванням психологічного впливу на людську свідомість виставок як особливої форми спілкування, що впливає безпосередньо на всі органи чуття людини;
- Визначені особливості організації освітянських та профорієнтаційних виставок за тематикою, які пов’язані зі специфікою надання педагогічних послуг, зумовленою закономірностями стану розвитку національної системи освіти в Україні;
- Поглиблено: класифікацію
виставково-ярмаркових заходів з урахуванням тематичних, видових, часових, територіальних та інших класифікаційних ознак; - Виокремлення видів ефекту від проведення виставкових заходів: підприємницького (для організатора, експонента, відвідувача), бюджетного, інфраструктурного тощо.
Результат
Одержала подальший розвиток: система прийняття управлінських рішень стосовно участі ПТНЗ у виставці за освітянською тематикою в частині планування бюджету витрат на цю участь;
Удосконалено:
Автор проекту:
Керівник: заст. директора з НМР — Юденкова О.П.
Автор: Викладач спецдисциплін — Вдовіна О.О.
Зміст проекту
Викладачем спецтехнології Вдовіною О.О., розроблено авторську програму та шляхи реалізації проекту «Школа іміджу та корпоративної (виробничої) культури (на прикладі
Предметом курсу — є формування в учнів ПТНЗ публічного
Змістом програми передбачено формування в учнів уявлення про виникнення та природу іміджу, що в свою чергу допоможе їм розібратись у функціональному апараті цього явища. Автором розроблено змітове наповнення курсу, що включає в себе шість взаємопов’язаних модулів. У рамках реалізації програми передбачено: лекції, практичні заняття, ділові ігри, інтерактивне тестування, вебінари,
Практична цінність
Впровадження курсу дасть змогу учням ПТНЗ з професії
- імідж як явище;
- психологічні властивості іміджу;
- технології управління особистісним іміджем;
- методи створення ефективного
імідж-образу ;
Результат
Результатом отриманих знань буде вміння:
- створювати особистий імідж;
- володіти механізмами впливу
імідж-образу на масову свідомість; - володіти навичками колористики та стилістики;
- володіти навичками сучасного іміджмейкерства зі створення іміджу фірми, корпорації крізь призму людського фактора.
Автори проекту:
Афанасьєва О.Ю.
Викладач спецтехнології
Безродна Т.П.
Викладач спецтехнології
Зміст проекту
Сучасній поліграфічній промисловості потрібні працівники з міцною базою технічних знань, навичками роботи на сучасному виробничому обладнанні. Питаннями їх підготовки сьогодні опікуються спільно і працівники ПТНЗ і роботодавці, а також науковці. В якості приклада такої взаємодії пропонуємо проект створення сучасного класу виробничого навчання за професією «Друкар» на основі використання навчальних симуляторів які розроблені французькою компанією. Sinapse Print Simulators.
Навчальні плани цього проекту передбачають використання симуляторів друкарських машин. В складеній авторами програмі в умовах ПТНЗ можна віртуально створювати різні технічні проблемні ситуації, які потенційно виникають в практичній роботі друкаря. Сучасне технологічне рішення допомагає зробити навчальну роботу багатоваріативною, вмотивованою, спрямованою на підвищення якості професійної підготовки. Автори презентують використання симулятору друкарської машини, створеної за принципом авіатренажерів, на яких проходять навчання пілоти. Під час віртуального навчання учні мають можливість зануритись в різні проблемні ситуації. Поряд з цим, на базі цих симуляторів друкарських машин можна проводити підвищення кваліфікації та перенавчання працівників з виробництва.
Практична цінність
Симулятор друкарської машини є ідеальним засобом для досягнення єдиних цілей навчання. при цьому не витрачається фарба, інші матеріали, а вартість роботи друкарської машини вимірюється витратами на використання комп’ютера. Симулятор дозволяє віртуально проводити налаштування тиску при друку, фарбового апарату, режиму зволоження в друкарській машині. Все це можна легко візуалізувати у віртуальному друкарському середовищі, не зважаючи на те, що неправильні дії учня під час навчання можуть призвести до поломки машини.
Результат
Використання симулятора друкарської машини дозволить підготувати висококваліфікованого робітника готового до роботи у сучасних умовах поліграфічного виробництва, а також дозволить учням в процесі навчання підвищити знання термінології на англійській мові. Використання симулятора друкарської машини дозволятиме об’єктивно оцінювати реальну компетентність друкаря.
Автор проекту:

О.М.Дон
Практичний психолог
Зміст проекту
Тема «Розвиток креативного мислення (творчого розвитку) підлітків» розкриває проблеми розвитку форм мислення в підлітковому віці засобами креативних технологій.
Презентовано використання технологій
Розроблено
Практична цінність
Результат
За допомогою корекційної програми очікуються наступні результати:
- активізація вербального інтелекту;
- розвиток асоціативного і абстрагованого мислення;
- корекція самооцінки, формування почуття свободи, контактності, зниження рівня агресії, тривожності;
- розвиток креативного мислення учнів в нестандартних ситуаціях.
Автор проекту:

Юденкова Олена Петрівна,
заступник директора з навчально-методичної роботи
Зміст проекту
Масштаб новації
Cистемна, охоплює весь навчальний заклад (на базі ресурсного центру «Професійний розвиток молодіжних ініціатив») та впроваджується в ЗНЗ Дніпропетровської області
Мета проекту
Полягає у виявленні можливостей профорієнтаційної діяльності на процес коригування життєвих планів випускників шкіл та адекватної їх реалізації шляхом продовження навчання в ПТНЗ.
Наявність комплексу взаємопов’язаних документів
Національна доктрина розвитку освіти України, Закон України «Про освіту», Закон України «Про загальну середню освіту», Концепція загальної середньої освіти (
Опис
- Обґрунтовано значення організації та проведення профорієнтаційної роботи з учнівською молоддю на наукових засадах: здійснено рейтингове оцінювання престижності професій, виявлено можливості профільного навчання, ступеневої освіти в ДНЗ «МВПУ ПІТ».
- Розкрито значення технології тестування абітурієнтів при визначенні професійних нахилів.
- Розкрито методику використання
інформаційно-комунікаційних технологій у профорієнтаційній роботі з молоддю. - Запропоновано методичні рекомендації щодо психологічних особливостей профорієнтаційної роботи із старшокласниками в сучасних умовах.
- Подано основні завдання та механізми реалізації профорієнтаційної програми в ДНЗ «МВПУ ПІТ».
- Запропоновано методичну розробку професійно та профорієнтаційно спрямованого заходу «Посвята в поліграфісти».
Наукова новизна
- уперше обґрунтовано комплексну систему профорієнтаційної діяльності ПТНЗ, яка спрямована на формування життєвих планів випускників ЗНЗ;
- розроблено профорієнтаційну програму роботи ПТНЗ протягом навчального року;
- розроблено та вдосконалено методику використання
інформаційно-комунікаційних технологій під час проведення профорієнтаційних заходів (на сайті навчального закладу center-polygraph.org.ua створено рубрику «Профконсультація»); - дістала подальшого розвитку технологія формування професійних інтересів учнів ПТНЗ на основі проведення професійних свят.
Сервісні атрибути
- Галузь практичного використання — ПТНЗ та ЗНЗ України.
- Категорії користувачів: директори ПТНЗ, заступники та старші майстри, педагогічні працівники, методисти, відповідальні працівники приймальних комісій
- Наслідки використання: комплексне використання запропонованого проекту в ПТНЗ забезпечує збільшення кількості потенційних абітурієнтів. Доведено безпосередньо залежність формування життєвих планів випускників від якісної та своєчасно отриманої інформації про світ професій.
Терміни впровадження
- I етап:
аналітично-діагностичний (І півріччя 2012 — 2013 рр.) - II етап:
проектно-організаційний (2013 — 2014 рр.) - III етап: формуючий (2014 — 2015 рр.)
- IV етап: узагальнюючий (2015 — 2016 рр.)
Практична цінність
- Впроваджено комплекс методичних рекомендацій, анкет для здійснення профорієнтаційної роботи з учнями ЗНЗ.
- Розроблено та здійснюється змістове наповнення розділу «Профконсультація» на
веб-сайті ПТНЗ, який містить рекомендації для учнів шкіл, абітурієнтів, їх батьків, випускників ПТНЗ. - Впроваджено технологію формування професійних інтересів учнів ПТНЗ на основі організації професійних свят «Посвята в професію».
Результат
Запропонований проект має радикальний характер за ступенем змін; результативність організації процесу профорієнтаційної роботи з учнівською молоддю. Спостерігається підвищення ефективності профорієнтаційної діяльності викладачів ПТНЗ, які задіяні в діяльності ресурсного центру «Професійний розвиток молодіжних ініціатив».
Автори проекту:
- Макаров В.А. (директор),
- Юденкова О.П. (заступник директора) — управлінський напрямок,
- Безродна Т.П. (викладач спецдисциплін),
- Шаршунович О.В. (майстер виробничого навчання) — поліграфічний напрямок,
- Нудьга В.О. (викладач спецдисциплін),
- Лебідь Л.О. (майстер виробничого навчання),
- Вдовіна О.О. (викладач спецдисциплін),
- Гончарова І.П. (викладач спецдисциплін) — комп’ютерна сфера.
Зміст проекту
Масштаб новації
Cистемна, охоплює весь навчальний заклад та впроваджується в інші ПТНЗ України
Наявність комплексу взаємопов’язаних документів
- Інноваційна програма розвитку ДНЗ «МВПУ ПІТ» на 2013–2018 рр.
- Авторська методика використання інноваційних виробничих технологій в
навчально-виробничому процесі ПТНЗ. - Робочий навчальний план з оновленою варіативною частиною.
- Комплексне
навчально-методичне забезпечення: навчальний посібник, термінологічний довідник, відеофільми, технологічні картки тощо. - Модель побудови єдиного електронного освітнього середовища.
- Модель соціального партнерства на основі кластерного підходу.
- Положення про
навчально-практичні центри ПТНЗ: «Поліграфічні матеріали», «Банк Освіта». - Методики проведення ділових ігор,
майстер-класів ,уроків-конкурсів тощо.
Опис
- Розроблено й впроваджено методику використання інноваційних виробничих технологій у процес професійної підготовки майбутніх поліграфістів та відповідний
навчально-методичний комплекс. - Впроваджено
інформаційно-комунікаційні технології в ПТНЗ на основі єдиного електронного освітнього середовища, що дозволяє ефективно інтегрувати: технології аудиторного навчання, технології для самостійної роботи учнів; бібліотечні технології, сервісні технології, технології програмування. Забезпечується підтримка спеціалізованим програмним забезпеченням та новітніми педагогічними програмними засобами. - Використано кластерний підхід при створенні
навчально-наукових комплексів танавчально-практичних центрів інноваційних технологій при ПТНЗ. - Розроблено зміст, форми та методи формування професійних інтересів учнів ПТНЗ на основі розвитку технічного мислення, технологій продуктивного навчання.
Наукова новизна
- Уперше обґрунтовано модель єдиного електронного освітнього середовища на основі нових інформаційних ресурсів та сучасних
інформаційно-комунікаційних технологій; - розроблено модель соціального партнерства на основі кластерного підходу, згідно з якою забезпечується випереджувальне оновлення змісту професійної освіти, методів і форм організації
навчально-виробничого процесу в ПТНЗ; - розроблено та вдосконалено методику використання інноваційних виробничих технологій у процесі професійної підготовки майбутніх поліграфістів;
- дістала подальшого розвитку технологія формування професійних інтересів учнів ПТНЗ на основі розвитку технічного мислення, продуктивного навчання.
Сервісні атрибути
- Галузь практичного використання — ПТНЗ України.
- Категорії користувачів: директори ПТНЗ, заступники та старші майстри, педагогічні працівники
- Наслідки використання: комплексне використання запропонованої методики в ПТНЗ забезпечує збільшення кількості та якості навчальної продукції учнів навчального закладу. Доведено безпосередню залежність та взаємозв’язок між якісними показниками випускників та рівнем розвитку їх особистісних якостей
Практична цінність
- Впроваджено комплекс
навчально-методичного забезпечення та авторську методику використанням ІВТ. - Розроблено та здійснюється змістове наповнення авторського електронного
навчально-методичного комплексу (ЕНМК) «База знань», що містить дидактичні матеріали, розташовано навеб-сайті ПТНЗ center-polygraph.org.ua). - Створено два
інноваційно-освітніх кластери, тобто взаємопов’язаних об’єднань ПТНЗ, ВНЗ та наукових установ, промислових підприємств, організацій, скоординована діяльність яких дозволяє ефективно використовувати інноваційні освітні технології, проводити дослідження у змісті праці кваліфікованих робітників поліграфічного профілю, здійснювати порівняльний аналіз у професійній педагогіці різних країн, техніці й технологіях. - Впроваджено технологію формування професійних інтересів учнів ПТНЗ на основі факультативу «Формування корпоративної культури та професійного іміджу» та
науково-технічних гуртків різних профілів; впроваджено технологію продуктивного навчання.
Результат
Запропонований проект має радикальний характер за ступенем змін; результативність організації процесу підготовки кваліфікованих робітників відповідає загальнодержавним вимогам та попиту на ринку праці. Спостерігається підвищення ефективності освітньої, наукової, виховної, виробничої та управлінської діяльності.
Автори проекту:
- Юденкова О.П., заступник директора з НМР
- Нудьга В.О., майстер виробничого навчання, викладач
- Сергієва Ю.С., майстер виробничого навчання, викладач
- Лебідь Л.О., майстер виробничого навчання, викладач
- Сорокіна Н.І., майстер виробничого навчання
- Огієнко Н.Я., майстер виробничого навчання
- Гудимова Т.М., майстер виробничого навчання
- Юдіна М.В., майстер виробничого навчання, викладач
- Степаненко О.Ю., майстер виробничого навчання, викладач
Зміст проекту
Масштаб новації
Системна, охоплює весь навчальний заклад та впроваджується в інші ПТНЗ України
Наявність комплексу взаємопов’язаних документів
Тези доповідей педагогічних працівників, презентаційні матеріали, відео- та аудіоматеріали щодо педагогічної спадщини В.Сухомлинського.
Опис
У дослідних працях викладачів ПТНЗ визначено спільність їх педагогічних ідей та підходів до питань навчання й виховання з основами педагогічної системи В. Сухомлинського. Акцент здійснено на такі вектори
Наукова новизна
Досліджено структуру
Практична цінність
Результати педагогічного проекту впроваджено в навчально-виробничий процес ДНЗ «МВПУПІТ»
Автори проекту:
учнівський колективЗміст проекту
Масштаб новації
Системна, охоплює декілька регіонів України та впроваджується в інші ПТНЗ України
Наявність комплексу взаємопов’язаних документів
Матеріали проектної діяльності учнів ПТНЗ поліграфічного профілю, тези доповідей, відео- та аудіоматеріали.
Опис
Матеріали проектних груп за напрямками:
- Україна — це ми;
Освітньо-виховні аспекти професійної підготовки кваліфікованих робітників в умовах євроінтеграції; світоглядна позиція майбутніх поліграфістів у контексті професійного простору;- Культура міжособистісних стосунків в учнівському колективі.
Наукова новизна
Учнями ПТНЗ поліграфічного профілю отримано нові знання та життєвий досвід у галузі державотворення, міжнародного співробітництва, налагоджені комунікативних зв’язків.
Практична цінність
- сприяння реалізації Положення Міжнародної конвенції про права дитини вільно висловлювати свою думку, отримувати та передавати інформацію
будь-якого роду, незалежно від кордонів, в усній, письмовій або друкованій формі; - створені умови для самореалізації обдарованої молоді в інформаційному просторі, а саме: залучення творчих сил, інтелектуального потенціалу до роботи в наукових семінарах,
інтелектуально-пошукових квестах, поглиблення їх природних здібностей, надання професійної допомоги та підтримки в процесі створення інформаційної продукції; розкриття за допомогою різноманітних жанрових напрямів та тематик особливостей життєдіяльності молоді в умовах сучасного міста та певних видах майбутньої професійної діяльності; ініціювання створення молодіжного інформаційного центру для вивчення та вирішення проблем сучасної молоді; встановлення та зміцнення професійних та творчих контактів між молодіжними організаціями ПТНЗ та шкіл міста та молодіжними організаціями інших регіонів країни; інтеграція української молодіжної політики у світовий професійний простір тощо.
Результат
Створено ефективну модель учнівського самоврядування. Реалізовано активні методи навчання, що сприяли активізації дослідно-пошукової діяльності молоді.
Автор проекту:

Юдіна М.В.
майстер виробничого навчання, викладач
Зміст проекту
Масштаб новації
Системна, охоплює весь навчальний заклад та впроваджується в інші ПТНЗ України, а також загальноосвітні навчальні заклади Дніпропетровського регіону
Наявність комплексу взаємопов’язаних документів
Матеріали проектної діяльності учнів ПТНЗ поліграфічного профілю, тези доповідей, відео- та аудіоматеріали.
Опис
Сформовано комплекс матеріалів, що сприяють розвитку уваги, логіки, нестандартного мислення молоді.
Наукова новизна
Матеріали педагогічних розвідок доводять вагомість створення для молоді ситуації успіху та досягнення певних цілей, що створює позитивний внутрішній стан людини та визначає для неї нові вищі цілі.
Практична цінність
Реалізовано технологію квесту «Я і мої знання»
Результат
Здійснено своєчасно актуалізацію вибору професії, усвідомлення значущості набуття якісної професійної освіти.
Автор проекту:
Директор училища – Макаров Володимир Адольфович
Зміст проекту
Робота ДНЗ «МВПУПІТ»з Фондом німецької економіки з міжнародного співробітництва
Міжрегіональне вище професійне училище з поліграфії та інформаційних технологій розпочало співпрацю з Фондом німецької економіки з міжнародного співробітництва (SES). 4 лютого 2015 року делегація навчального закладу прийняла активну участь у роботі міжнародного семінару (місце проведення: м. Харків, Почесне консульство Німеччини) за темою: «Експерти фонду SES Німеччини — трансфер німецького досвіду». Партнерами заходу були: Харківський німецький центр, організатори «Тижня Німеччини в Україні». Девізом роботи проекту є вислів: «Майбутньому потрібен досвід»!
Навчальний заклад отримав можливість безпосередньо розпочати роботу в рамках
Таким чином, навчальний заклад отримав змогу і уклав угоду з керівництвом проекту SES на участь у програмі, що дало можливість в подальшому учням ДНЗ «МВПУПІТ» ознайомитись із європейськими стандартами і технологіями, підвищити кваліфікацію та майстерність майстрів виробничого навчання і викладачів спецдисциплін, отримати
Наразі пройдено два етапи роботи. Співпраця продовжується.
Матеріали роботи презентуються на
Результат
/pdf/proj/2015-001.pdf
Автор проекту:
Заступник директора з НВР – Шульга Н.М.
Досвід
Таким чином, на основі системного підходу та аналізу наукових праць маємо можливість визначити структуру
Дослідивши структуру
На підставі вивчення сучасних вимог до діяльності педагогічного працівника пропонуємо виокремити кожен із елементів
1.
2.
3.
4. Біографічна компетентність передбачає комплексне володіння відомостями із біографій учнів, які необхідні для організації
5. Психофізіологічна компетентність: психологія навчання (теоретичного і практичного); психологія виховання; підліткова психологія; психологія праці; фізіологічні основи теоретичного та практичного навчання.
6. Аутопсихологічна компетентність — знання способів самопізнання (методів, засобів, форм); способів оцінювання адекватно самооцінки; методики саморегуляції й самовідновлення тощо.
7. Методична компетентність — знання методів, засобів й форм професійного навчання; громадянського й сімейного виховання; технології
8.
9. Акмеологічна компетентність — знання способів самопізнання своєї особистості та самооцінки своєї діяльності.
10. Діагностична компетентність — знання критеріїв та показників навченості; критерії та показники вихованості; методи та засоби дидактичної діагностики; технології моніторингу навченості і вихованості.
11. Управлінська компетентність — знання теоретичних основ управління; функції управління і способи їх практичної реалізації в процесі навчання і виховання; володіння педагогічним менеджментом.
12. Комунікативна компетентність — знання структури й закономірностей спілкування; видів і стилів педагогічного спілкування; особливості спілкування системах
Зміст проекту
Згідно з порядком підвищення кваліфікації педагогічних працівників
У цьому контексті першочерговим завданням для заступників директорів ПТНЗ є педагогічна діагностика для вивчення результативності системи неперервної освіти педкадрів, що дозволить визначити зміст, форми та методи навчання. Потребує перегляду і допрацювання система доведення інформації до педагога про зміст, форми та терміни підвищення кваліфікації, що дасть право вибору і вплине на формування потреби в підвищенні професійної компетентності.
Шляхи розв’язання цих проблем в ДНЗ «МВПУПІТ» вирішуються засобом організації різнорівневих курсів підвищення кваліфікації на базі офіційно створених двох
Педагогічна компетентність — це процес і результат творчої професійної діяльності, інтегрований показник
Система
Метою інноваційного досвіду є дослідження структури
Формування
На основі глибокого аналізу дефініцій поняття «
Таким чином,
Вирішувати це завдання маємо за допомогою системного підходу, який, з однієї сторони, полягає у сприйнятті педагогічного явища як цілісної педагогічної системи, а з іншої, в отриманні якомога більшої інформації про зміст і стан кожного її компонента, а також взаємодію його з іншими компонентами.
Виходячи з уявлення про педагогічну систему (ПС) як цілісну та на основі досліджень науковців, її структуру можемо подати як шестикомпонентну:
- Мета освіти і її інформаційний еталон.
- Зміст освіти.
- Учень (слухач ПТНЗ).
- Педагогічний працівник ПТНЗ.
- Засоби (засоби, методи і форми) навчання і виховання.
- Результат і продукт професійної освіти.
Визначена структура ПС — це її статистична характеристика. Вважаємо, що процес взаємодії структурних компонентів ПС — це і є сам педагогічний процес з усіма його характеристиками, які можна вважати динамічними характеристиками ПС. Маємо зазначити, що взаємодія структурних компонентів між собою можлива тільки за чітко визначених умов.
Поняття «умова» у довідниковій та науковій літературі трактується як «філософська категорія, в якій відображаються універсальні речі до тих факторів, завдяки яким вона виникає та існує. Завдяки наявності відповідних умов властивості речей переходять з можливості в дійсність».
«Умова — ставлення предмета до навколишніх явищ, без яких він існувати не може».
У
На підставі виокремлених одиниць можемо сформувати взаємозалежність елементів
Результат
/pdf/proj/2015-002.pdf
Автор проекту:
практичний психолог ДНЗ «МВПУПІТ» – Ю.В.Казарінова
Досвід
підвищення обізнаності учнів, щодо поняття конфлікту, конструктивного та деструктивного видів конфлікту, їх характеристик та особливостей впливу на
Завдання:
- Розширення адаптаційних можливостей та підвищення розуміння особистісного психологічного стану підлітків, які опинались у тяжких життєвих ситуаціях;
- Формування здатності до усвідомлення власного емоційного світу, своїх почуттів та інтересів, а також стану та інтересів оточуючих людей під час конфліктних ситуацій;
- Підвищення мотивації до соціальної взаємодії та співробітництва;
- Інформування та формування у підлітків конструктивним поведінковим реакціям у конфліктних життєвих ситуаціях.
Зміст проекту
В ПТНЗ України більша частка контингенту учнів знаходиться у складних життєвих обставинах і процедура роботи на загальнодержавному рівні унормована Порядком виявлення сімей (осіб), які перебувають у складних життєвих обставинах, надання їм соціальних послуг та здійснення соціального супроводу таких сімей (осіб) (Постанова КМУ від 21 листопада 2013 р. № 896). Проте, крім традиційних особливостей роботи з даними категоріями підлітків психологічна служба ДНЗ «МВПУПІТ» має власний досвід експериментальної роботи.
Конфлікт є невід’ємною частина спілкування та взаємовідносин людей у суспільстві, незалежно від віку, рівня освіти, статусу конфліктуючих сторін або їх соціального рівня. Незважаючи на бажання багатьох людей уникати або повністю усунути виникнення конфлікту в житті, незаперечним залишається факт неможливості повного виключення конфліктних ситуацій з життєдіяльності людей. Конфлікт як характерна риса спілкування і взаємодії людей не завжди є негативним феноменом в спілкуванні, все залежить від моделей і стилів поведінки опонентів, їх особливостей спілкування, які можуть бути конструктивними або деструктивними. Для ефективного вирішення конфліктів в ДНЗ «МВПУПІТ» використовуються конструктивні способи спілкування, хоча в реальності все відбувається навпаки, що призводить до негативного результату і загострення конфлікту, агресивних проявів, фрустрації та суперництва без
Медіація як процес добровільного і конфіденційного знаходження ефективного і конструктивного вирішення конфліктів вдало використовується в країнах Європи і США. Україна також не стала винятком у використанні інноваційних методів конструктивного вирішення конфліктних ситуацій, що проявляється у все більшому завоюванні процесу медіації на просторах українських земель і все більшим її використанням в різноманітних сферах людської діяльності. На сьогоднішній день медіація як процес співпраці та знаходження взаємовигідних рішень використовується в сімейній, судовій, юридичній, організаційній, бізнес і менеджмент сферах, все більше показуючи на практиці її ефективність і якість в обслуговуванні обох сторін конфлікту, без віддачі переваги або відміни думки якоїсь із сторін. Осторонь не залишилася і сфера навчання в ПТНЗ, так як медіація останнім часом вводиться в навчальну діяльність як важливий і необхідний елемент вирішення різноманітних конфліктів в навчальному закладі і забезпечення комфортного середовища навчання для дітей.
Медіація дуже широко стала використовуватися в останні роки в ПТНЗ з огляду на необхідність її введення як елементу врегулювання конфліктних взаємовідносин як учнів всередині колективу у групи, так і вирішенні конфліктів між учнями та педагогами, учнями та батьками, а також між співробітниками закладу. Поведінкові особливості контингенту учнів ПТНЗ проявляються у завищеній конфліктності та демонстративності, оскільки молодь, яка отримує
Новизна полягає: Використання методу медіації як підтримки молоді в складних соціальних ситуаціях застосовується в ДНЗ «МВПУПІТ» з 2015 року вперше в Дніпропетровську і досвід його впровадження за даний період має позитивні результати в навчальному закладі. В училищі медіація була введена як ефективний спосіб вирішення конфліктів і допомоги учням, які опинилися в складних життєвих ситуаціях, які частіше проявляються у поведінці підлітка у формі деструктивного конфлікту з оточенням. Даний інноваційний метод допомоги конфліктуючим учням у виборі конструктивної стратегії поведінки в складних ситуаціях допомагає зрозуміти власну поведінку і поведінку партнера, усвідомити і зрозуміти свої інтереси, потреби і виявити інтереси опонента, та з урахуванням наявної об’єктивної інформації про стан опонента за допомогою медіатора прийти до позитивного результату конфлікту, який задовольняє всі сторони. Процес медіації в даний час є новим інноваційним методом, який впроваджується в ДНЗ «МВПУПІТ» і вже за певний період показав позитивні результати, які відбилися на взаємодії учасників навчального процесу, їх
Результат
/pdf/proj/pidtr.pdf
Автор проекту:
Рада молодіжного самоврядування
Зміст проекту
Структура навчально-виховного он-лайн проекту «Історичний персонаж»
Проект 1 «Дослідження топографічних об’єктів міста Дніпропетровська, що змінили/змінюють свої назви за Законом про декомунізацію»
Проект 2 «Захисник України - хто він і що несе на своєму мечі?»
Проект 3 «Україна в рядках українських поетів»
Проект 4 «Правозахисні організації та діячі»
Проект 5 «Візуалізоване дослідження термінів, що виникли за період з 2013 по 2015 роки»
Проект 6 «Діяльність прес-центру ДНЗ «МВПУ ПІТ» як прогресивна форма зайнятості молоді у поза навчальний час»