Міжрегіональне вище професійне училище
з поліграфії та інформаційних технологій

Автор проекту:

Циклова комісія «Друкарське виробництво»

---

Досвід
Досвід впровадження інноваційних виробничих технологій поліграфічної галузі в професійну підготовку

Зміст проекту

Оновлення навчально-виробничого процесу з урахуванням техніко-технологічних змін виробництва у регіоні є провідною умовою досягнення ефективності професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників з професії «Друкар офсетного плоского друкування» ІВТ у професійній діяльності.

Видавничо-поліграфічна галузь останнього десятиліття характеризується широким упровадженням високопродуктивних технологій, які ґрунтуються на найновіших досягненнях електроніки, комп’ютерної техніки, хімії та інших галузей науки. На цій підставі, маємо можливість зробити висновок, що у середньому через 3–5 років у видавничо-поліграфічній галузі принципово оновлюються технологічні процеси. За цей період, у міру появи нової інформації та термінів, компетентність професіонала зменшується майже вдвічі. Це потребує врахування ІВТ у змісті підготовки робітників поліграфічного профілю.

Плануючи зміни в підготовці друкаря офсетного плоского друкування, ми виходили з положення про те, що найефективніший результат професійної підготовки кваліфікованих робітників поліграфічного профілю, можна отримати лише за умови оптимального безпосереднього включення майбутнього фахівця в поле дії конкретних професійних, соціальних, психологічних та педагогічних механізмів відбору і формування готовності до використання ІВТ у професійній діяльності. Враховуючи мету професійної підготовки, її зміст визначається не тільки сукупністю знань, умінь і навичок, але й правилами та нормами поведінки, якими мають оволодіти учні у процесі навчання в ПТНЗ. Це розвиток духовності, культури, технологічного мислення, творчих здібностей.

Саме на цій підставі відбувається зміна цільової орієнтації навчально-виховного процесу, що призвело до необхідності розробки та впровадження в робочий навчальний план підготовки кваліфікованих робітників з професії «Друкар офсетного плоского друкування» предмета за вибором — «Інноваційні виробничі технології на сучасному поліграфічному підприємстві».

Практична цінність

«Інноваційні виробничі технології на сучасному поліграфічному підприємстві» — логічне продовження усіх професійно спрямованих предметів з фахової підготовки поліграфістів. Зміст предмета спрямовано на засвоєння: знань з основних об’єктів виробничих інновацій у поліграфічній галузі; навичок у галузі інформаційного обміну; уміння мислити; фундаментальних знань у галузі поліграфії (знання властивостей сучасних поліграфічних матеріалів і розуміння їхнього вмілого в технологічних процесах; знання і розуміння основних інноваційних процесів друку); знань з організаційних систем; навичок міжособистісних відносин.

Результат

На основі детального аналізу використання ІВТ на сучасних поліграфічних підприємствах педагогіч-ними працівниками ДНЗ «Міжрегіональне вище професійне училище з поліграфії та інформаційних технологій» виокремлено інновації, які мають бути використані у професійній підготовці. Виокремлені ІВТ розподілено за змістом професійно спрямованих предметів відповідно до ДСПТО 8251.2.DD.22.00–2008 (табл. 1). Новий матеріал запроваджено в навчальні програми предметів за рахунок усунення тем, які дублювалися у професійно спрямованих предметах та виробничому навчанні.

Оновлення змісту професійно спрямованих предметів на основі використання ІВТ.pdf

Автор проекту:

Педагогічний колектив

---

Досвід
Підготовка педагогічних працівників до профорієнтаційної роботи з молоддю

Зміст проекту

В ДНЗ «МВПУ ПІТ» відкрито центр профорієнтології при психологічній при психологічній службі.

Перед писхиологічною службою стоїть завдання навчити педагогічних працівників вивчати нахили чи здібності учнів через призму їхнього ставлення до тих чи інших професій, але для цього необхідно кожного педагогічного працівника підготувати, озброїти інструментарієм, методою управлінської профорієнтаційної діяльності.

Виходячи з основних завдань центру профорієнтології психологічною службою виокремлено такі поетапні завдання:

• Визначення цілей і конкретних завдань щодо профорієнтаційної роботи з молоддю.
• Проектування педагогічного процесу, що включає в себе визначення стратегії профорієнтаційної роботи з молоддю, його змісту, методів, прийомів, форм організації.
• Організація педагогічно спрямованої на досягнення основних завдань профорієнтації активної діяльності учнів у різних сферах: цінністно-орієнтаційній, професійно-трудовій, організаційно-управлінській, пізнавальній, емоційно-почуттєвій, комунікативній тощо.
• Моніторинг та підбиття підсумків, що включає критичний аналіз результатів як педагогічного впливу в цілому, так і окремих його елементів узагальнення досвіду, оцінку і контроль виконання профорієнтаційної роботи.

Практична цінність

Підготовка педагогічних працівників до профорієнтаційної роботи з молоддю здійснюється на основі тренінгових занять, що включають такі взаємозумовлені модулі:

• особливості формування особистості в підлітковому та юнацькому віці;
• проблеми професійного самовизначення молоді на сучасному етапі ринкових перетворень;
• активізація учнів старших класів в професійному самовизначенні;
• сутність профорієнтації;
• структура профорієнтації;
• місце і роль професійно-технічного навчального закладу у підготовці конкурентоспроможного на ринку праці випускника.

Результат

Педагогічними працівниками ДНЗ «МВПУ ПІТ» розроблено власні «Методичні рекомендації щодо психологічних особливостей профорієнтаційної роботи із старшокласниками в сучасних умовах».

Автор проекту:

---

Досвід
Науково-дослідна робота навчального закладу «Моделювання діяльності інноваційного навчального закладу на основі соціального партнерства як підсистеми управління якістю освіти

Зміст проекту

У Міжрегіональному вищому професійному училищі з поліграфії та інформаційних технологій розвиток експериментальної та науково-дослідної діяльності стає засобом оновлення змісту і підвищення якості професійної підготовки. Основою для такого оновлення стає діяльність експериментального педагогічного майданчика. Програма діяльності майданчику базується на основних напрямках.

Перший напрямок — це тісна взаємодія професійно-технічного навчального закладу із академічною наукою. Наукове керівництво здійснюється Інститутом професійно-технічної освіти АПН України та Інститутом інноваційних технологій та змісту освіти. На сучасному етапі розвитку системи професійної освіти принципово важливим є інтеграція фундаментальних досліджень та практичного досвіду.
Вказані вище установи не тільки надають допомогу нашому навчальному закладу в науковому забезпеченні інноваційних процесів, а і в координації фундаментальних та прикладних досліджень. Експериментальний майданчик закріплено за лабораторіями інститутів, а його план включено до спільної роботи з ними. Така співпраця дозволяє забезпечити можливість поетапного контролю за діяльністю майданчика, здійснювати своєчасну корекцію основних напрямків та змісту досліджень.

Другий напрямок — запровадження власної програми соціального партнерства, яка базується на встановленні діалогу, політики партнерських відносин з усіма замовниками кадрів Дніпропетровщини. З метою реалізації завдань даного напрямку здійснюється цілий ряд маркетингових досліджень внутрішніх середовищ поліграфічних підприємств регіону. Здійснено розробку авторських програм по вивченню учнями ПТНЗ інноваційних виробничих технологій. Роботодавці надають допомогу педагогічним працівникам ПТНЗ у проведенні лабораторно-практичних занять в умовах підприємств.

Даний напрямок є стратегічно важливим для ПТНЗ в умовах ринкової економіки, а тому кожен рік в навчальному закладі запроваджуються все нові форми співпраці з роботодавцями.

Третій напрямок — запровадження структурно-функціональних змін у спільній діяльності навчальних закладів поліграфічного профілю шляхом створення асоціацій. Мета їх створення — підвищення якості професійної освіти всіх рівнів відповідно до сучасних вимог ринку праці та координація освітнього процесу. Створення асоціації поліграфічних професійно-технічних навчальних закладів (Київського вищого поліграфічного училища, Міжрегіонального вищого професійного училища з поліграфії та інформаційних технологій, Ставропігійського професійного ліцею, Харківського поліграфічного ліцею, Донецького поліграфічного ліцею) передбачає інтеграцію діяльності навчальних закладів різних рівнів атестації із залученням громадського і виробничого потенціалу.

Практична цінність

Процес інтеграції поліграфічних професійно-технічних навчальних закладів потребує розробки нових засад структурно-функціональних змін системи управління, запровадження інноваційних технологій та методів навчання, форм організації. Саме такий підхід сприятиме трансформації всіх елементів системи освіти та створюватиме умови для їх подальшого розвитку.

Проведення міжрегіональних учнівських науково-практичних конференцій на базі Міжрегіонального вищого професійного училища з поліграфії та інформаційних технологій за темами: «Взаємодія навчального закладу та ринку праці в дзеркалі професійних трансформацій», «Формування інноваційної свідомості учнів ПТНЗ. Критерії до випускника ПТНЗ в умовах інформаційного суспільства», «Відкритий діалог — ефективний метод оновлення професійної освіти відповідно до європейських систем цінностей» — є вагомою процедурою, яка дозволяє усім членам асоціації ПТНЗ поліграфічного профілю виробити інноваційну освітню траєкторію, за якою в учнів розвиваються індивідуальні можливості, ділова активність, підприємливість, мобільність, а отже і підвищується якість професійної освіти.

Головна мета започаткування експериментально-дослідної роботи — вирішення проблеми забезпечення висококваліфікованими робітниками видавничо-поліграфічного комплексу регіону за рахунок підвищення професійної мотивації учнів ДНЗ «МВПУ ПІТ», формування в них стійких професійних компетенцій, створення «ситуації успіху», впровадження дієвого соціального партнерства.

Основні напрямки експерименту:

забезпечення наукового супроводу процесу навчання і виховання учнів в ПТНЗ за рахунок тісної співпраці з науковими установами;

розробка власної концепції соціального партнерства та запровадження практико-зорієнтованого навчання;

вивчення та розповсюдження вітчизняного та іноземного передового досвіду в системі професійної освіти;

розробка спільно з роботодавцями індикаторів оцінки якості підготовки кваліфікованих робітників та молодших спеціалістів;

організація науково-дослідної, експериментальної діяльності з проблеми розробки навчально-методичного забезпечення з технології впровадження виробничих інновацій в процес підготовки кваліфікованих робітників;

організація професійної підготовки та підготовки кваліфікованих педагогічних працівників в умовах реального виробництва, та шляхом створення на базі училища центру професійної педагогічної майстерності;

забезпечення навчально-виховного процесу дидактичним сервісом нового покоління.

Результат

На основі врахування сучасних тенденцій розвитку професійної освіти розроблено модель управління науково-методичною роботою в ПТНЗ:

Автор проекту:

---

Досвід
Електронний посібник «Організація робочого середовища секретаря

Зміст проекту

Методика використання програми верстки Adobe InDesign CS5, що дозволяє створювати інтерактивні web-документи та слайд-шоу. Крім вже традиційного експорту зверстаного матеріалу у формат PDF, представлено можливість експорту матеріалу у формат FLA та SWF, яка якнайкраще, підходить для створення електронних мультимедійних підручників.

Практична цінність

Методично обґрунтовано та подано створення електронного підручника у програмі Adobe InDesign CS5. У рекомендаціях визначено операційність та послідовність дій користувача: подано шляхи визначення теми та змістового наповнення; структурування розділів підручника та матеріалу розділу (текст, графіка, анімація, відео, аудіо, гіперпосилання); верстка підручника.

Результат

Створено електронний посібник «Організація робочого середовища секретаря», який ефективно використовується у фаховій підготовці секретарів керівника, адміністраторів.

Автор проекту:

---

Досвід
Практичний досвід здійснення учнівського самоврядування засобами Євроклубу

Зміст проекту

В МВПУ ПІТ структура учнівського самоврядування розробляється як певний процес самоактуалізації особистостей та являє собою єдність професійного та особистісного росту.

Відповідно до поставлених завдань Рада учнівського самоврядування МВПУ ПІТ поділяється на структурні підрозділи: департамент якості освіти (здійснює контроль за успішністю, організація різних конкурсів, олімпіад, індивідуальна робота з різними категоріями учнів), департамент суспільних зв’язків (здійснює підготовку прес-релізів, проводить різні моніторингові дослідження, формує банк інформації тощо), департамент охорони здоров’я і спорту (організація лекцій, спортивних змагань, пропаганда здорового способу життя, ведення лекторію «Молоді обирає здоровий спосіб життя»), департамент екології (розробляє різноманітні заходи відповідно до концепції сталого розвитку, здійснює пропаганду альтернативним джерелам енергії, організовує акції щодо захисту довкілля), департамент фінансів (співпраця з учнівською профспілкою та батьківською радою з питань закупівель та ремонтних робіт), департамент милосердя (різномасті види шефської допомоги різним категоріям населення міста, проведення доброчинних заходів тощо), департамент внутрішніх справ (організація контролю за дотриманням правил внутрішнього трудового розпорядку, відвідуванням уроків, вирішення конфліктних ситуацій тощо), департамент культури і відпочинку (організація екскурсій, свят, зустрічей з відомими особистостями міста, організація змістовного дозвілля учнів), департамент праці (відповідає за розподіл обов’язків щодо підтримання в належному стані навчально-матеріальної бази, забезпечує облік виконаних робіт учнів під час виробничого навчання), прес-служба (випуск стіннівок, робота з бібліотекою, різноманітна просвітницька діяльність), департамент працевлаштування (розробляє заходи спрямовані на пошук роботи та швидку професійна адаптацію випускників в умовах виробництва).

Практична цінність

Досвід здійснення самоврядування засобами Євроклубу дає можливість сформувати певну систему цінностей та досвіду різним суб’єктам навчально-виробничого процесу в ПТНЗ:

Молодій людині

• цікаві знання;
• нові знайомства;
• багато друзів;
• розвиток і самореалізацію;
• втілення мрій та бажань;
• пізнання і відкриття нових ідей;
• набуття життєво важливих компетенція;
• перспективи на майбутнє;
• демонстрація власних здібностей та талантів;
• координування діяльності на колектив;

Батькам

• активне залучення до училищної діяльності;
• можливість для їх дитини активно бути залученим до позаурочного навчання;
• залучення до творчої діяльності;
• розширення кругозору;
• поінформованість про нові суспільні тенденції;
• соціальну адаптацію підлітка;
• можливість проявити та реалізувати знання і вміння;
• стимул для подальшого самовдосконалення;
• спільність обговорення проблем та тем;

Викладачу (майстру в/н)

• якісне підвищення ефективності роботи у позаурочний час;
• співпраця з колегами у новому змістовому руслі;
• нові знайомства;
• нові знання;
• здобуття авторитету серед учнів та колег;
• налагодження співпраці між учнями та викладачами (майстрами);
• реалізація власних задумів;
• модернізація методів та форм навчання;

Навчальному закладу

• підняття престижу;
• співробітництво з іншими навчальними закладами;
• пошук нових соціальних партнерів у вихованні та освіті молоді;
• фаховий ріст професійних кадрів;
• нові форми роботи з учнями;
• залучення ЗМІ та громадськості до життя навчального закладу;
• мотивація співпраці з батьками учнів;
• активізація та модернізація змісту учнівського самоврядування;

Громаді

• інформація про ЄС;
• вирішення місцевих проблем шляхом участі учнів у соціальних проектах;
• формування свідомих членів громади, що вміють вирішувати проблеми, критично мислити;
• покращення іміджу громади;

Державі

• свідомих та добре поінформованих громадян, котрі вміють компетентно вирішувати різноманітні проблеми та відповідально будувати своє майбутнє;
• майбутніх лідерів, готових до свідомо активної та плідної праці, залучення власних ресурсів для вирішення державних проблем;
• покоління, що здатне виховувати власних дітей через набутий досвід співпраці, громадянської активності та суспільної інтеграції.

Результат

Євроклуб, маючи власні цілі та завдання, активізує виховне середовище навчального закладу та залучає за допомогою нових форм і методів роботи молоді, викладачів і майстрів до свідомої громадської діяльності, до формування суспільного досвіду і демонстрації його у реальних пізнавальних та комунікативних проектах.